记得文学大师巴金曾经给一个小女孩苗苗写过一段话：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”这段话道出了文学的本质。而经典的文学，确实应该成为青年学生关注的永恒对象。

暑假，对于减负后的学生，应该是一个读书的好时间。但在书店里，本应最受学生们欢迎的文学类书架前的情况却不尽如人意。书架上的书都是些老面孔：《论语》、中国四大古典名著、《围城》、《家》，外国名著如《欧也妮·葛朗台》、《悲惨世界》、《永别了，武器》。除了几位老人在那边慢条斯理地回顾经典，或是一些家长陪同小学生进行名著启蒙外，大多数的学生只是信手翻翻，然后转到漫画、武侠、言情、网络文学作品处，流连忘返。

除了应付考试的作文书外，学生并没有主动走近那些被推荐的好书。在北京图书大厦，漫画类和名著的书架正好连在一起，排得整整齐齐的名著同被翻得乱七八糟又旧又破的漫画形成了鲜明的对比，一边的冷冷清清和一边的门庭若市让人瞠目。那些盘着腿看漫画的学生告诉记者，他们现在已经不喜欢看名著了，名著太长，一个假期只能看一两本；而且，有些名著的文字不太好理解，看名著太费劲。他们扬着手里的书告诉记者，现在最喜欢看有图的书，不管是武打的漫画，还是少女漫画或是改编的名著漫画。至于现代的文学作品，只有几个高中生表示看过一些，但他们表示并没有印象特别深刻的，那些六七十年代的背景，离他们有点远了。因此，有空的时候，他们宁愿上上网，毕竟同龄人的心态更能理解。

但另一方面，教育界并未忽视对青年人进行文学启蒙，出版界也积极为学生们提供好书。最近，四家出版社不约而同推出了“优秀学生课外读物”的四大品牌：人民文学出版社出版了新大纲中指定的中学生课外名著必读书30种中的26种，其中《红楼梦》等古典名著以最早或最为通行的刻本为底本，《围城》等现当代作品为该社享有独家版权，外国名著也是出自名家之手。译林出版社则利用优势迅速编辑出版了“课外阅读推荐书目”，目前已有12种外国名著面世。其中包括《童年》、《名人传》、《复活》等。而《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》均补充了前译本的漏译，纠正了错译。《堂·吉诃德》则直接译自西班牙文。广西教育出版社则推出了“同龄鸟·20世纪中国文学名作中学生导读本”，选择篇目不受传统语文教育和既有文学史评的左右，不以作者或作品的名气论英雄，编选出了有较高文学审美趣味、能培养中学生人文精神的文学力作近240篇，并配有大量导语、总评及旁批，还在书页处留下适当空白给学生自己评注，形成一个由作者、学者、编者和读者四者共同构筑的阅读空间。在“写”的方面，山西教育出版社的一套30余种的“中国学生作文大全”则出尽了风头，在短短的10个月内连印了8次仍供不应求。这套书分为示范作文、漫画作文、材料作文等5类，进行了体例上的创新，十分适合不同年龄段读者的不同心理和接受能力。

然而出版界、教育界的努力能否合学生们的胃口？究竟是作家没有给年轻一代人提供适合他们读的文学作品呢，还是年轻人的视野变狭窄、兴趣单一和低俗了？年轻人应该如何对待五花八门的文学作品？而作家又该如何指导帮助年轻一代阅读文学作品呢？著名文学评论家、中国作家协会创研部负责人雷达对此发表了看法。

雷达说，文学经典名著与现在年轻人的社会环境、生活体验实在相差太远，心灵共鸣上存在隔膜。因此，不要一味地抱怨年轻人普遍不爱读名著。现代的一些作家，确实也写了一些好作品，如比较畅销的《中国制造》、《抉择》、《长恨歌》、《尘埃落定》、《突出重围》等，但是这些作品的背景，同现在的年轻人的生活环境也有距离。总之，好的文学作品有，但适合青年学生的文学作品却少之又少。青年学生在远离文学名著之后，飞快地寻找替代品，读武侠、读言情、读网络文学。这些作品并非不能看，但不能用来代替经典作品。

在文学作品鱼龙混杂的今天，雷达恳切地希望能够消除文学与青年之间的距离，文学界要关注青年的阅读，青年人也要热爱文学。他呼吁年轻人还是要看一些经典作品，通过这些经典的阅读，来建立“经典背景”，作为自己辨别作品好坏的尺度，因为经典是经过时间考验的人类历史文化遗产。他笑着提醒大家要注意区分经典和伪经典，在此基础上再来关心时代，按照已建立的标准来有选择地阅读。另一方面，作为创作文学作品的广大作家，不能仅仅沉浸在内心体验和个人情感类的创作中，也应该有意识地关注青年学生阅读的需要，为他们建构一个适合年轻人阅读的文学作品的现代经典文库。